為促進臨床醫(yī)學院/附屬醫(yī)院廣大教師掌握先進的教學方法，推進臨床醫(yī)學院教育教學改革，近日，臨床醫(yī)學院/附屬醫(yī)院檢驗科開展了PBL教學專題培訓，副院長胡志堅作培訓講授。檢驗科以及檢驗教研室所有教師參加了培訓。
胡副院長以《PBL教學方法在醫(yī)學檢驗教學中的應(yīng)用》為題，從教育改革的時代背景、教育的相關(guān)理念、PBL教學與傳統(tǒng)教學模式的比較，進行多方面、多角度的分析，詳細講解了在PBL教學過程中教師應(yīng)具備的能力和技巧，并從PBL教學中遇到的問題和學生的反饋情況，分析了PBL教學的優(yōu)缺點。胡副院長還結(jié)合臨床醫(yī)學院臨床醫(yī)學專業(yè)論證及本科評估工作，解讀了臨床醫(yī)學院臨床醫(yī)學專業(yè)本科認證職責與任務(wù)分配表，并現(xiàn)場組織開展了一次以器官、系統(tǒng)為中心課程的PBL教學。
通過培訓，參會人員進一步了解了PBL教學的內(nèi)涵，學習了PBL教學的具體組織和實施方法，對PBL教學的全面開展提供了很大的幫助，也為PBL教學的規(guī)范化推廣打下了良好的基礎(chǔ)。
PBL教學強調(diào)把學習置于復雜有意義的問題情境中，通過讓學生以小組合作的形式共同解決復雜的、實際的或真實性的問題，來學習隱含于問題背后的知識，從而促進學生主動學習和自主解決問題，培養(yǎng)學生終身學習以及團結(jié)協(xié)作的能力。
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